大学生谈话记录内容长篇。
大学生谈话记录内容长篇 篇1
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉近和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。
今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那55名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的`是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”
通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。
大学生谈话记录内容长篇 篇2
访谈人：老师
访谈对象：学生
访谈背景：
该生学习成绩优异，聪慧开朗，是老师的好助手和班级的好班长，工作得到了老师和同学的高度认可。近期反馈总是在夜间默默哭泣，询问原因后，学生自己也不清楚是什么原因导致，该生家庭正常，成员完整，无早恋行为。
访谈对话：
生：我感觉我就突然变成了他们说的那种自己坐着发呆也会哭出来的人。
我也不知道为什么，就是觉得心理难受。
我也不知道为什么难受。
明明我每天那么高兴，那么没心没肺的。
也不知道有什么好哭的。
但就是控制不住自己。
师：你之前也出现过类似的情况吗？在晚上哭？
生：之前在11月24日出现过一次，那天好像有一部分是因为压力大。
师：什么压力？
生：我也不知道。
师：是来自家庭的？朋友同学的？还是什么？和我说说
生：我不止一次不想当班长和课代表，就觉得学好习就行了，每次我有这样的念头就想起SH和XY。
每天烦心事太多。
难受也没人说。
我特别想到A老师和B老师那里辞了。
我突然发现活着好累啊。
师：你是因为班里的事情给你造成压力了？
生：不是
师：累在哪里呢？
生：就是在学校压力太大了
师：是学习的嘛？
生：嗯
占主体
师：其他的呢？
生：说来话长。
师：说说。
生：就是感觉一天天事事儿的太烦了
师：是不是什么事儿都找你？
生：因为我是英语课代表吗，然后那两个玩意也不干活，就我和YY一天天累死累活的，然后整不好了B老师就训我俩。
但其实B老师对我们还挺好的
我也能理解她
师：嗯嗯，然后呢？
生：就我是班长吗，每天杂事也多，拿上次期中考完试来说，我们回班，然后A老师在外面处理点事情，我们在班里讨论数学题，说话的也挺多的，我和另一个班长也没管，然后A老师回来之后就生气了，让说话的站起来，然后就我们这一大排组长站起来了，他们有的说话也不承认，A老师就罚我和另一个班长做下蹲，说是我们俩不管，还跟着说，那凭啥就罚我们俩，都说话了，就整的挺不高兴的
师：如果说，你不做课代表了，情绪会有好转嘛？
生：不知道
应该不会
我难受的时候也不是因为做这个课代表
师：因为班长？
生：应该是我自己的问题
师：不是
你仔细想想，是不是很多时候，班长这个职务给了你很多负面情绪？
或者说夹在中间受气，两头不讨好？
生：嗯
做工作的时候这边得罪着同学那边挨着训
师：这是不是困扰你的一个主要因素？
生：不算是主要的吧
师：那么主要的`呢？
生：就有的时候，午自习他们学习我俩管班，自习课他们学习我俩时不时看着。学科的任务也多，经常判作业课间都不能出班，我就经常想干脆撒手什么都不管，就学我自己的，谁爱当谁当去
师：那又是什么原因让你没有撒手不管呢？
生：那我能怎么办
还有应该是学习压力大
承受不了
觉得自己挺没用的
师：你为什么觉得自己没用呢？
生：A老师之前说下学期班干部换届，我还觉得到那时候还挺轻松的
师：你姐姐在哪读大学？
生：HN
师：什么学校？
生：XX学院
师：你知道吗？你其实不用给自己那么大压力的
生：我也不想
师：你父母给的压力太大了吧
生：有点
师：他们是不是总说你
生：没有总说
师：那他们的哪些行为让你觉得压力太大了？
生：我感觉他们对我期望太高了，我又做不到，还不想让他们对我失望
师：嗯嗯
生：其实我爸特古板
师：怎么呢？
生：前阵子我和我姐视频通话
师：嗯嗯
生：就不经意提起了RM大学法律专业这事
师：然后呢？
生：我爸不想让我学法，老是跟我磨叽清华北大，说什么要当国务院的人，要做对国家有贡献的人
我就特烦这一套
师：嗯嗯，那是有点。
生：我姐特别支持我，对我可好了，特别理解我
然后她说，你别管他，他就那样，你好好考你的人大，别被他影响了
我就觉得世界上有能懂我，理解我，支持我的人特别不容易
这就是为什么我喜欢跟同学相处胜过跟爸妈交流的原因
师：我欣赏你的自己认知和努力
因为你在他们眼里太优秀了，远超过你姐和你弟弟
他们在你身上看到了希望，所以对你格外的关注
因而对你要求也就有些过了。
生：我最亲的人都不理解我支持我，非要把我塑造成他们心里的那个样子，我觉得挺没劲的
师：其实，中国多数父母都是如此，自己没有做到，却要求自己的孩子做到。
生：清北是好，但那不是我梦想的地方
师：但是你要知道，望子成龙，望女成凤这个事吧，对中国人来说根深蒂固，想要改变需要很大的努力，但是也不是不可能，我们只要坚定不移的走下去，走好自己的路才是正确的。
生：我想跟他们沟通，但我知道没有用，还给自己添堵。
师：对呀，清北是很多人穷极一生的追求，不懂得人眼里，仿佛只有那才是归宿。
生：我很多时候挺羡慕S的
她爸妈不会强求她做她不想做的事情，理解她的想法
做自己不喜欢的事情，再好都是煎熬。
师：你知道围城嘛？
生：知道
师：钱钟书的，很多时候我们都处在一个又一个围城里边
里边的人想出来，外边的人想进去。
我们都羡慕着彼此，可又不能成为彼此，就这样每日梦想着成为彼此的日子，日复一日，年复一年。
其实就是这样，互相羡慕，人总是在望着彼此，羡慕着彼此，却又不愿意成为彼此。
生：S的父母就是“别人家的家长”，无条件支持她，让她做自己想做的事情
师：可是，你知道她有多羡慕你嘛？她的父母又有多么羡慕你的父母？
生：我知道
她期中考试之前发过一个朋友圈
师：发的什么？
生：她说
她爸妈告诉她不要有压力，她妈妈说，能及格就行，她爸爸说，开心最重要，然后她自己在朋友圈感慨说，我天天上那么多课就是为了考过及格线？
师：你不知道的是
她的父母如果不这么说，她会有多难过，你也并不知道，她父母这么说，其实是因为他们知道S就这个水平了，认命了。
生：她爸妈对她成长的重视大过成绩。
师：你觉得什么是成长？是一个健康的身体？一个乐观的态度？还是自由生长？
生：成长是思想上的成熟
S成绩也许不好，但其实很优秀的。
师：她很优秀没错，可是你仔细想想，她和你之间差着太多太多了。
生：其实我觉得S就很成熟。
师：她的成熟，更多的是建立在对现实的抗争无果后的无奈上吧。
生：她抗争什么？
师：我想不仅仅是她，我们每个人都是，这是我对成熟的认知
现实和社会这些年给我的最大感触就是，相信自己的执着和坚强，能战胜任何事情。
生：我也在抗争，只不过比她崩溃得早了些而已
这么日复一日艰难的活着甚至让我觉得死都是一种解脱
但我转念一想又觉得不行，我还有S，还有L，我还有我爸妈，我弟和我姐，为了他们我得活下去吧。
师：不要有这种极端想法。
生：此刻我我头疼眼睛疼耳朵疼鼻子疼牙疼
精神折磨比身体折磨还难受
越累我越想哭
越哭我越难受
师：所有的负能量和情绪，都会走出来的，只不过需要时间和途径。
生：嗯
师：其实我感觉可能还有一个原因让你这样。
生：什么？
师：我给你从生理学的角度剖析一下，就是目前的你之所以会出现这种状态，和你处于青春期有关系，你的成熟体内的激素水平不稳定，加上可能和个人的性格，生活的环境，事情的刺激，压力都有很大的影响，导致情绪波动过大。你也会莫名其妙的哭
生：说白了神经有问题了？
师：激素≠神经有问题，OK?
所以你情绪的波动，还有莫名其妙的哭，往往你觉得没有原因的，找不到起因，归根到底是你自身的生理原因引起的，激素水平不稳定。
生：那我怎么办，继续哭，哭完回学校受气？
师：平常心看待这些问题，没有过不去的坎，没有解不开的结，把一切烦恼和负面情绪当作一场劳神费心的梦，睡一觉起来，生活依旧继续，明天还得努力，把情绪简单化，目标清晰化，把工作的一部分内容和动机尝试着转化为兴趣，尽可能的让自己调整过来，这需要一段时间，也需要一定的耐心，当然，必要的沟通也是不可或缺的，尝试着去和父母沟通，说出自己的想法，得到他们的理解和支持，这对你来说才是最好的路，加油，我相信你，相信你的努力和执着，一定会让你实现自己的目标。
生：好！
大学生谈话记录内容长篇 篇3
谈话时间：20xx年xx月xx日
谈话地点：办公室xxx
谈话人员：教师xx 学生xxx
谈话内容：
师：刚开学学习状态怎么样？
生：从松弛的假期生活到学习状态的`进入还需要一定的调整时间，刚开学自己的心还没有完全收回来，作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神，但是正在逐渐调整这一现状，晚上尽量早睡，早上尽量早起。
师：最近与同学关系如何？
生：跟同学关系都挺好的，我们班的同学心肠很好，乐于助人，有什么事情都相互帮助，对人也很热情，班级氛围比较温馨，大家相处得都比较轻松愉快。
最后，教师说如有任何困难，在闲暇时间可以来办公室或打电话寻求帮助。
大学生谈话记录内容长篇 篇4
学生:乔佳乐
情况简录:家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和孩子交流，孩子从小就在这样的环境下成长。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话内容:
由于这几天来通过平时检查和课前检查，发现乔佳乐的预习有进步，予以表扬。
化学作为一门理科课程，它的特点是知识连续性特别强。所以化学课程虽然也可以作及时预习，但集中时间做阶段预习、学期预习，学习效率会更高一些。化学课程预习时可采用以下方法：首先，阅读课文，理解性质、原理、实验等。性质、原理、实验、特定的符号等，是学习化学课程的最重要的内容预习时要重点理解，牢牢记住的'。其次，扫除绊脚石。化学的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。最后，试做练习。化学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所付的习题是可以做出来的。
我们可以试验化学从第二章我们周围的空气开始，分知识体系进行预习，是分为两块，其一，空气的认识与保护，其二，构成物质的微粒。
大学生谈话记录内容长篇 篇5
谈话时间：20xx年3月27日
谈话地点：二年级办公室
学生姓名：李知音
学生简介：
李知音是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。针对这些情况，我和她进行了谈话。
谈话内容：
1、创设宽松、和谐的谈话氛围。
首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。这样一来，她对老师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。
2、了解情况，摸清原由。
接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。如：我问她“前天数学课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”生不语。我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。我继续追问好几：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定会成功的，我对你很有信心！我会关注你的表现的，我特别希望早日看到你的进步！好吗？”生自信的点头。再接下来，我又提出了新的话题，“你现在的学习成绩差，又不爱交朋友，所以你是不是感觉到你的知心朋友少了点儿？”她说：“我去向他们问问题，他们都不肯帮我解决，所以我就不想和他们一起玩了。”听了这些，我问她都些什么问题时，她说是作业本上的题目。我接下去说：“你这种不耻下问的精神是非常好的，他们不愿意帮你是他们的不对。你不会的问题还可以问老师的，我们的老师是都很乐意帮助你的，以后再有什么问题尽管来找我，好吗？”她笑着点头。
3、提出改进意见，帮助树立自信。
最后，根据与其谈话过程中所了解的情况，感觉到李知音同学与其他学生一样，希望自己得到更大的进步。当她知道了自己学习成绩暂时落后以及与她朋友不多的原由后，能主动提出要努力改正。同时，我也在学习方面以及与同学之间相处等方面提出了几点建议和要求。她也能非常自信的保证在上课以及完成作业方面做到认真、不拖拉，学习不懂的地方能够主动向老师和同学录求帮助解决。在与同学交往方面能利用活动时间与伙伴们一起游戏，友好相处。
4、结束语。
我今天特别开心，因为你能跟老师说了那么多心理话，我想用不了多久，你定能成为一个非常优秀的学生，让其他学生对你刮目相看的。
教师与学生谈话记录3
师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己当时的表现怎样?
生：低头不语。
师：不管你以前的'表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
(我知道我的话对他有所触动)
师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以?
生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
大学生谈话记录内容长篇 篇6
时间：5月1日
地点：学校办公室
学生姓名：
学生班级：高一（1）班
处分原因：违反学校纪律
参与人员：
谈话内容：
张老师：张同学，我们今天找你来谈话是因为你违反了学校纪律，导致了一定的不良影响。请你自己说一下你的行为。
张三：我知道我做错了，我在课堂上大声喧哗，打闹，干扰了其他同学的'学习，对此我感到非常抱歉。
李老师：你这种行为不仅违反了学校纪律，也影响了其他同学的学习效果，希望你能够认真反思这个问题。
张老师：我们希望你能够真心悔过，以后不再犯同样的错误，同时我们也会加强对学生的纪律监管，维护良好的教学秩序。
结语：
在接受谈话后，张同学表现出了一定的悔过态度，表示会改正自己的错误，遵守学校规定，同时也表示会积极配合学校监管工作，促进学校更好的发展。爱校、爱生、爱教是我们一直追求的目标，相信张同学能够在今后的学习生活中发扬这种精神。
大学生谈话记录内容长篇 篇7
学生姓名：XXX
班级：五年级（1）
性别：女
年龄：11岁
基本情景
她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
初步分析
自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进五年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1、个人因素
经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一向怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素
此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3、教师因素
在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，教师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上教师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。
多年的经验告诉我，王某同学出现这种情景，极可能是因为她的心理有必须问题。如何帮忙他克服自卑心理，走出这个阴影呢？
辅导过程
这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，经过一段时间的努力，我惊喜地发现王某同学的情景明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。此刻她不但喜欢与同学一道做游戏了，并且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了去除王某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找王某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所提高及时表扬，经常对同学说：“看，我们的王某今日坐得真端正！”“我们的王某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的'语气中，全班同学看成一个整体，王某是我们整体中的一员。渐渐的，王某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“教师，你是教师吗？”“我不像教师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，教师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不明白，其实上课爱笑的教师多得很！”
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我明白这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最终加上家长和教师的鼓励，她上了。并且表现得还不错。我和其他教师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了必须兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她提高了。有一天她问我："我能行吗？"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！"她激动地不住点头。从此，她真的十分努力，成绩有了飞跃。
3、重视家庭，提高能力。
王某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我把她的父母请来，详细地分析了王某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情景，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，提议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学供给表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的提高给予肯定、表扬。
4、进行评价，促进自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她经过自评、小组评，把自己所取得的提高记录下来，在评价中王某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自己批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自己教育意识，每个月都给她以正确的评价，把王某突出的个人事迹在班团体中、家长会上团体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自己激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
5、参与管理，自信自强。
经过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，王某也进取投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，王某发现了一些管理上的问题，经过与教师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，并且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，王某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更进取，学习更自信。
辅导效果
经过辅导，经过我们慢慢地去关心她帮忙她，她此刻有了很大的变化。王某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
结论
会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，可是只要对自己一向充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！
应对王某的成功，让我更加认识到激励的作用、团体的力量。因而，针对类似王某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到团体中去，一点点感受大家给他的善意，经过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，教师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于理解教育者的教。
大学生谈话记录内容长篇 篇8
谈话时间：20xx年xx月xx日
谈话地点：办公室xx
谈话人员：教师xx学生xx
谈话内容：
师：这段时间学习怎么样呢？
生：还好吧！就是觉得自己挺笨的.，很多东西都听不懂啊。
师：那你题做得多不多？现在好多学生都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。
生：恩，我可能就是这个问题。
师：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自己。多做点题，咱们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。
生：恩，我记住了，谢谢老师。
至此老师亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求帮助。
大学生谈话记录内容长篇 篇9
我担任20xx铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲xx是我的主要工作目标。
学生情况：
曲xx，20xx铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：
师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？
生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
（我知道我的话对他有所触动）
师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？
生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然曲xx没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
谈话记录二：
改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲xx谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊？
生：可以。
师：可以是什么程度啊？
生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
谈话记录三：
有了循序渐进的进步后，我只要让曲xx知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
师：上一星期实习，体会深吗？
生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自己做却做不出，说明自己眼高手低，以后要多动手锻炼自己，力争专业上1个新台阶。
师：只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。
效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的`笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励，他感动的接受了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！
大学生谈话记录内容长篇 篇10
时间：10月18日下午课外活动时
地点：初一办公室
内容：了解杨清同学的学习情况。
以下就是谈话内容
老师：近来在班里表现如何啊?
杨清：老师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。
老师：这就好!学习中有什么不足吗?
杨清：有英语不好学，不感兴趣，特别记单词!
老师： 英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自己的爱好来学习!
杨清：那怎么样才能学好呢?
老师：1，要坚持每天都学英语，不能三天打鱼，两天晒网，英语的学习贵在连续性，想想，为什么出国的人英语水平进步那么快呢?因为他们每天都跟英语打交道。
2，要注意一些方法，老师下面介绍的方法都是最基本的，锻炼英语基本能力的方法，希望对你有所帮助。学好英语简单地说就是要提高听说读写的能力。听：我建议你坚持每天都听，这一点非常重要，或者听跟课文同步的教学磁带，或者听英语广播，或者找一套专门的听力训练教材，按照教材要求专门训练，比如step by step，坚持每天都听，每天大概半个小时左右，听力贵在坚持，到了一定的时候，你的听力就会不知不觉得到提高。说：这个需要你平时注意多和同学交流，或者你可以多学一些交际英语，这样会在平时的交流中用到，会大大增加你的信心。读：建议每天坚持把英语课文大声朗读，最好能够背诵，这一方面可以记忆单词，另一方面可以培养英语语感。
写：可以多读一些英语作文的.范文，学一些经典的句型，学了之后要多练习，可以一个星期写上两篇作文，勤练笔，到考试的时候就有东西可写了。
杨清：老师你讲的真好，我好试试吧!
老师：好好加油哦!
杨清：我会的!